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    新医科建设须强化“五个结合”
    发表时间:2020-11-19 来源:中国教育报

    陈(chen)晓春

     

      当前,人类正在经历一场深(shen)层次的科(ke)技革命和产业变革。世界经济(ji)论坛主席(xi)克劳斯·施(shi)瓦布在《第四(si)次工业革命》一书中(zhong)指出,第四(si)次工业革命如海(hai)啸一般迅速(su)席(xi)卷了(le)我们的生活。纵(zong)观人类发展史,科(ke)学(xue)或技术的每(mei)一次深(shen)刻变革,都将更新医学(xue)认识,推动(dong)医学(xue)的新发展。医学(xue)教(jiao)育是医学(xue)事业发展的重要基(ji)石(shi),新冠肺炎疫情(qing)的暴(bao)发,再一次让人们对医学(xue)和医学(xue)教(jiao)育有了(le)更深(shen)层次的认识和思考。

      新(xin)医科建(jian)(jian)(jian)设是教(jiao)育(yu)强国(guo)、健(jian)康(kang)中国(guo)战略的题中要(yao)(yao)义。2020年9月,国(guo)务院办公厅印(yin)发《关于加快医学教(jiao)育(yu)创新(xin)发展的指(zhi)导意见(jian)》,提(ti)出“把医学教(jiao)育(yu)摆在(zai)关系教(jiao)育(yu)和(he)卫(wei)生健(jian)康(kang)事业(ye)优(you)先(xian)发展的重(zhong)要(yao)(yao)地位(wei),立足基本(ben)国(guo)情,以服务需(xu)求(qiu)为(wei)导向,以新(xin)医科建(jian)(jian)(jian)设为(wei)抓手,着力创新(xin)体制(zhi)机制(zhi),分类培养(yang)研究型、复(fu)合型和(he)应用型人(ren)才(cai),全面提(ti)高人(ren)才(cai)培养(yang)质量,为(wei)推进健(jian)康(kang)中国(guo)建(jian)(jian)(jian)设、保障(zhang)(zhang)人(ren)民健(jian)康(kang)提(ti)供强有力的人(ren)才(cai)保障(zhang)(zhang)”。这(zhei)一(yi)重(zhong)大(da)部署,吹响了新(xin)时代我国(guo)新(xin)医科建(jian)(jian)(jian)设的号角。

      加(jia)强研究型、复合型和应用型医学人才培(pei)养,全面(mian)提高(gao)人才培(pei)养质(zhi)量,是新(xin)医科(ke)建设的出发点和落(luo)脚点。推进新(xin)医科(ke)建设,应注(zhu)重强化(hua)“五个(ge)结合”。

     

      强化基础与临床结合 

      当前,高等医学教育改(gai)革(ge)日(ri)新(xin)月异(yi)。培(pei)养适应现代(dai)社会(hui)需要的(de)新(xin)型医学人才,新(xin)医科建设首先要从(cong)内部重塑(su),加强医学学科、专业之间的(de)交叉(cha)融合,推进(jin)基(ji)础医学与临(lin)床医学深度融合。

      强(qiang)化基础与临(lin)床的(de)结合要打通(tong)路径,深化校本部各学院(yuan)(yuan)(yuan)和(he)附属医院(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)间的(de)合作,例(li)如探(tan)索在(zai)校内相互聘用在(zai)编(bian)在(zai)岗的(de)高(gao)级专业技术人员,提(ti)高(gao)人才使用效益,提(ti)升医学院(yuan)(yuan)(yuan)校及附属医院(yuan)(yuan)(yuan)教学科研及临(lin)床诊疗(liao)水(shui)平,打破基础研究和(he)临(lin)床研究“两张皮”的(de)状况。

      强化基础与(yu)临床的(de)(de)(de)结(jie)合要推动(dong)实施(shi)以知识整(zheng)合为抓手(shou)的(de)(de)(de)医(yi)学课(ke)(ke)程(cheng)新(xin)模(mo)式(shi)。目(mu)前,福建医(yi)科大(da)学正在大(da)力实施(shi)基于器(qi)官(guan)系统的(de)(de)(de)基础与(yu)临床整(zheng)合式(shi)教学改(gai)革,建立(li)起了器(qi)官(guan)系统整(zheng)合式(shi)课(ke)(ke)程(cheng)体(ti)系,通过建设基础与(yu)临床相结(jie)合的(de)(de)(de)教学案例(li)库等系列措施(shi),由点(dian)到面(mian)构建从基础到临床的(de)(de)(de)课(ke)(ke)程(cheng)整(zheng)合新(xin)模(mo)式(shi)。

      强化基础与(yu)临(lin)床的(de)结(jie)合要(yao)为科(ke)(ke)技创新(xin)(xin)提供制(zhi)度环境(jing)。基础医(yi)学(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)是(shi)原(yuan)始(shi)创新(xin)(xin),是(shi)解决一切临(lin)床应用问(wen)题(ti)的(de)原(yuan)始(shi)动力(li)。在新(xin)(xin)医(yi)科(ke)(ke)建设(she)思路(lu)的(de)指(zhi)引下(xia),福(fu)建医(yi)科(ke)(ke)大(da)学(xue)(xue)探索打破(po)学(xue)(xue)科(ke)(ke)壁垒,以重大(da)项目为纽带,组(zu)建跨(kua)学(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)团(tuan)队,设(she)立跨(kua)学(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)神经(jing)科(ke)(ke)学(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan),建立有利(li)于师(shi)资(zi)跨(kua)学(xue)(xue)科(ke)(ke)聘任(ren)、人才(cai)跨(kua)学(xue)(xue)科(ke)(ke)培养、资(zi)源跨(kua)学(xue)(xue)科(ke)(ke)共享的(de)制(zhi)度环境(jing)。加强医(yi)研(yan)(yan)协调(diao)攻关(guan),提高以解决临(lin)床问(wen)题(ti)为导(dao)向的(de)科(ke)(ke)学(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)水(shui)平。2016年(nian)以来(lai),组(zu)织各附属医(yi)院(yuan)自(zi)筹(chou)经(jing)费近1.6亿元,与(yu)福(fu)建省科(ke)(ke)技厅(ting)联合建立了科(ke)(ke)技创新(xin)(xin)联合资(zi)金,有效提升了附属医(yi)院(yuan)科(ke)(ke)技创新(xin)(xin)能力(li)。

     

      强化医理结合 

      医(yi)学(xue)(xue)教育的(de)发(fa)展离不(bu)开理学(xue)(xue)教育,求真求实的(de)理性精神是(shi)医(yi)学(xue)(xue)教育和研究的(de)底色。医(yi)学(xue)(xue)学(xue)(xue)科与自然科学(xue)(xue)有(you)着密(mi)不(bu)可分的(de)关系(xi)。如果没有(you)强大(da)的(de)理学(xue)(xue)类课程作为基础(chu)和支撑,医(yi)学(xue)(xue)教育容易陷入凌空蹈虚。

      科学(xue)(xue)(xue)思维(wei)是(shi)医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)核心(xin)能(neng)力之一(yi)。强化医(yi)(yi)理(li)(li)结合的(de)(de)落脚点(dian),是(shi)要(yao)培育医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科学(xue)(xue)(xue)精神和科学(xue)(xue)(xue)思维(wei)。要(yao)全面(mian)组织修(xiu)(xiu)订现行的(de)(de)医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)类专业(ye)人才培养方(fang)案(an),重新梳理(li)(li)建设理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)类课程(cheng),以提(ti)升岗位胜任力为(wei)导向,突出医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)特点(dian),整合、修(xiu)(xiu)订理(li)(li)学(xue)(xue)(xue)类课程(cheng)教学(xue)(xue)(xue)大纲,注重培养学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科学(xue)(xue)(xue)素养。

      虽(sui)然当前医(yi)学(xue)(xue)(xue)课程(cheng)设(she)置中已有高等(deng)数学(xue)(xue)(xue)、物理、化学(xue)(xue)(xue)等(deng)理学(xue)(xue)(xue)类课程(cheng),但学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常(chang)常(chang)感到“学(xue)(xue)(xue)而无用(yong)”,不能(neng)很(hen)好地将所学(xue)(xue)(xue)知识转化运用(yong)于将来(lai)所从(cong)事的(de)医(yi)疗职业中。因此推(tui)进医(yi)理结合,既要让医(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握理学(xue)(xue)(xue)的(de)经典知识,更要从(cong)医(yi)学(xue)(xue)(xue)的(de)特殊性(xing)出(chu)发,建构对医(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)职业发展(zhan)真正有用(yong)的(de)理学(xue)(xue)(xue)知识体(ti)系。

      在(zai)具体做法(fa)上,医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)要更加(jia)重视(shi)理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)类(lei)课(ke)程建设(she)(she),从整合(he)优化(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、专业(ye)设(she)(she)置入(ru)手(shou),更好地发挥(hui)理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)程在(zai)医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育中(zhong)的(de)基(ji)础性作用。例如,可以在(zai)医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院校(xiao)相(xiang)关学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院中(zhong)成(cheng)立数理(li)系(xi),专门负(fu)责全校(xiao)特别是医(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)类(lei)专业(ye)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)数理(li)化(hua)(hua)教育。福(fu)建医(yi)(yi)科(ke)大学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)近年来下大力气(qi)支持(chi)理(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建设(she)(she),推动化(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)与药学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交叉融(rong)合(he),成(cheng)立了福(fu)建省新(xin)药研发中(zhong)心,为全省医(yi)(yi)药产业(ye)提(ti)供源头创新(xin)、技术支撑,并(bing)提(ti)供新(xin)药注册规范化(hua)(hua)研究(jiu)的(de)“一站式”技术服务平台。2021年7月,学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)化(hua)(hua)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)进(jin)入(ru)ESI(基(ji)本科(ke)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指标数据库)全球前1%。

     

      强化医工结合 

      医工(gong)结(jie)合(he)是当下新医科(ke)建(jian)设的(de)最大(da)热点。新一轮科(ke)技革命(ming)和产业革命(ming)的(de)到(dao)来(lai),使医工(gong)交叉融合(he)迎(ying)来(lai)了大(da)有可为的(de)历(li)史机遇。

      当前,人(ren)工智能医(yi)(yi)(yi)疗、生物材料与3D打(da)印、精准微创手术(shu)机器人(ren)、智能康养、医(yi)(yi)(yi)院(yuan)(yuan)自动(dong)化服务等已成(cheng)为医(yi)(yi)(yi)工交叉(cha)融(rong)合(he)的热点领(ling)(ling)域,具有十分广阔的发(fa)展前景。国内许(xu)多医(yi)(yi)(yi)学(xue)院(yuan)(yuan)校都已嗅(xiu)到先机,在新医(yi)(yi)(yi)科建设中将医(yi)(yi)(yi)工交叉(cha)融(rong)合(he)作为重(zhong)点领(ling)(ling)域。

      围绕新医(yi)(yi)(yi)科建(jian)设(she),要大胆探索建(jian)设(she)“医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)+X”专业。在(zai)笔者(zhe)的理解中,智能时代即将到来(lai),医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)与生物材料、人(ren)工智能、生物医(yi)(yi)(yi)药等结合,将会激发出(chu)无限潜(qian)力。同时掌握(wo)现代医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)与新兴工程(cheng)(cheng)技术(shu)的智能医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)工程(cheng)(cheng)人(ren)才(cai),无疑(yi)是未来(lai)医(yi)(yi)(yi)疗(liao)领域的紧缺(que)人(ren)才(cai)。2020年,福(fu)建(jian)医(yi)(yi)(yi)科大学(xue)(xue)(xue)获(huo)教育部批(pi)准设(she)立(li)智能医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)工程(cheng)(cheng)专业,目的就是瞄准“健康中国(guo)2030”战略(lve),培养同时具备医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)思维(wei)和工程(cheng)(cheng)思维(wei)的高(gao)素(su)质复合型(xing)医(yi)(yi)(yi)学(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai),积极推进成果有效转化、规模应用(yong),服务(wu)(wu)于(yu)临床、服务(wu)(wu)于(yu)患者(zhe)。

     

      强化医企结合 

      医学是一(yi)门(men)实践性极强的专业(ye)。伴随着(zhe)经济社会高质(zhi)量发展,医疗(liao)产业(ye)化进程也不断加速(su)。可以(yi)预见,在未(wei)来的若干年,新(xin)的医疗(liao)产业(ye)体(ti)系、组织体(ti)系将会产生。

      加强医(yi)企结合(he)(he),能(neng)够(gou)精准把握人(ren)才(cai)的(de)需(xu)求导向。未来社会(hui)需(xu)要的(de)是精通医(yi)学(xue)、懂得最新(xin)科技、能(neng)够(gou)引领时代(dai)的(de)卓越医(yi)学(xue)人(ren)才(cai)。从这个角度而言,医(yi)学(xue)人(ren)才(cai)的(de)培养要大胆走出校(xiao)门,睁眼(yan)看世界,掌握了解未来社会(hui)、企业的(de)需(xu)要。加强医(yi)企结合(he)(he),能(neng)够(gou)让人(ren)才(cai)需(xu)求端提(ti)早介(jie)入(ru)供(gong)给端,以需(xu)求导向推进(jin)医(yi)学(xue)人(ren)才(cai)供(gong)给侧改革,从而促进(jin)人(ren)才(cai)培养质量和效(xiao)率(lv)提(ti)升。

      加(jia)强医企(qi)结合(he)(he)要在科技创新(xin)合(he)(he)作上下功夫。“工业母机”近(jin)来成为一个热(re)门概念。长(zhang)期(qi)以(yi)来,我(wo)国高端医疗(liao)器械、设备依(yi)赖进口,其中一个重要原因,就是(shi)医学研究与企(qi)业开(kai)发脱节。加(jia)强医企(qi)结合(he)(he)能够促进医学科技成果转化,真正(zheng)建立起解决(jue)临(lin)床(chuang)实(shi)际问(wen)题、满足临(lin)床(chuang)实(shi)际需求的医疗(liao)产业体(ti)系。

      近年来,福建(jian)医科大学推进实施肿(zhong)瘤免疫治疗药物开发(fa)国家地方联合(he)工程研(yan)究中心(xin)建(jian)设计(ji)划,加强肿(zhong)瘤免疫创新药物研(yan)发(fa)体(ti)系的(de)(de)基础建(jian)设,扩(kuo)大与区(qu)域相关企业的(de)(de)合(he)作,共(gong)同(tong)开展产业关键共(gong)性(xing)技(ji)术(shu)开发(fa),促进科技(ji)成果(guo)的(de)(de)有(you)效转(zhuan)化(hua)。

     

      强化医文结合 

      医(yi)学不(bu)仅仅是(shi)科(ke)学,还(hai)是(shi)人学,既要治病又要照(zhao)护心灵。因此(ci),新医(yi)科(ke)建设要注(zhu)重(zhong)强(qiang)化(hua)医(yi)文(wen)结合(he),把“医(yi)者(zhe)仁心”作(zuo)为(wei)培养宗旨,努力提升医(yi)学生的综合(he)人文(wen)素(su)质、医(yi)德(de)修养、伦(lun)理决策与沟通能力等。

      加(jia)强医(yi)文(wen)(wen)结合,一(yi)方面要大力弘(hong)扬“生(sheng)命至上(shang)、人民至上(shang)”的(de)价(jia)值理(li)念,注(zhu)重强化(hua)医(yi)学生(sheng)职业(ye)素(su)养教育,培养救死(si)扶(fu)伤的(de)责任感。另一(yi)方面,要在塑造具有医(yi)学特色的(de)校园文(wen)(wen)化(hua)上(shang)下功夫(fu),构建医(yi)学人文(wen)(wen)精神培育体系。

      一名合格的(de)医生除了具备(bei)深厚(hou)的(de)医学知识和精(jing)湛的(de)医学技能(neng),还要(yao)兼备(bei)敬畏(wei)生命、关爱(ai)他人(ren)、以人(ren)为本的(de)价值观和道德理念(nian)。要(yao)加(jia)强课(ke)程(cheng)思(si)政建设,在(zai)医学课(ke)程(cheng)中挖掘思(si)政元素,落实(shi)德智体美劳(lao)“五育(yu)(yu)”并(bing)举(ju)全(quan)面(mian)发展要(yao)求,将人(ren)文素质教育(yu)(yu)贯穿人(ren)才培养全(quan)过程(cheng)。

      在(zai)新(xin)冠(guan)肺炎疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)防控(kong)期间(jian),我国广(guang)大医(yi)(yi)(yi)(yi)务人员(yuan)用(yong)血肉(rou)之躯筑起阻击病(bing)毒的(de)钢(gang)铁长城,诠(quan)释了(le)医(yi)(yi)(yi)(yi)者仁(ren)心(xin)和大爱无疆。这对于(yu)新(xin)时代的(de)医(yi)(yi)(yi)(yi)学生而言,是(shi)极其生动的(de)人文精神(shen)教育(yu)启(qi)蒙。疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)防控(kong)期间(jian),福建医(yi)(yi)(yi)(yi)科大学组(zu)织附属(shu)医(yi)(yi)(yi)(yi)院派出(chu)(chu)387名医(yi)(yi)(yi)(yi)护人员(yuan)参与援鄂(e)、援外医(yi)(yi)(yi)(yi)疗(liao)工作。为(wei)(wei)强化(hua)医(yi)(yi)(yi)(yi)学生使命担当,学校还组(zu)织了(le)1800多名临床(chuang)医(yi)(yi)(yi)(yi)学专(zhuan)业学位硕(shuo)士研究生有序返岗,为(wei)(wei)省内疫(yi)(yi)(yi)情(qing)(qing)防控(kong)作出(chu)(chu)应有贡献。同时,组(zu)织开(kai)展(zhan)了(le)“万人同上一(yi)堂(tang)课”网络(luo)思政云课堂(tang)活动,成立(li)了(le)抗(kang)疫(yi)(yi)(yi)主题馆,展(zhan)出(chu)(chu)抗(kang)疫(yi)(yi)(yi)英雄手模等实(shi)物,将抗(kang)疫(yi)(yi)(yi)精神(shen)固化(hua)下来(lai)。

      (作者系福建(jian)医科大学党委书(shu)记、教育(yu)部(bu)新医科建(jian)设工作组成员(yuan))

    网站编辑:朱 琳瑄
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